书法启蒙不宜从隶书入手

近来，随着书法启蒙教育逐步得到全国中小学校的广泛重视，学习传统书法艺术应从哪种字体入手的问题也被提了出来。有的老师（如许小刚《书法启蒙中书体选择的困境突围》见《中国教育报》2008-11-17(4)）主张小学阶段的书法学习应撇开传统的由楷书入手的老路，转向由隶书入手。认为“从隶书入手是一个绝佳的切入点”。我们认为这一做法不宜在面上推广。
诚然，与楷书相较，隶书用笔与结体都相对简单，初学者由隶书入手容易在较短时间内取得明显效果。为提高一些小学生用毛笔书写的兴趣、体会书写的快乐，或是针对一些学生适宜写隶书的特点，是可以尝试这一做法的。但是若要大面积推广这一做法，弊端很明显。
第一，书体演变的历史规律决定了不宜从隶书入手。诚如一些老师所说，隶书是古文字与今文字之间的分水岭。距今两千年前的两汉是它的繁盛时期，无论是人们的日常应用性书写，还是书法家的艺术追求，还是各种庄重场合对文字的需要，都是隶书的天下。汉末随着行书、楷书的逐渐成形、成熟，常用书体向行书、楷书过渡。此后至今，生活领域都一直是行楷书的天下。书法艺术领域直到清初，在郑簠和朱彝尊等的倡导下，才又迎来隶书的中兴，但此际的隶书由于不再是一种日用性书体，应用范围有限。所以从书体演变的历史进程来看，今天的学童显然已不再适合由隶书入门。因为小学生的书法启蒙教育更多地是从汉字书写的应用性角度出发的。
第二，隶书用笔结体看似简单，但真要把隶书写好，并非易事。隶书上继先秦篆文，早在战国时期就已经成型。所以隶书的用笔结体往往受到篆书影响，隶书的审美情趣往往要求古拙、生涩，隶书的书写格调往往要求高古、厚重。隶书的这些特点，使它和篆书一样，经常用在较为庄重的场合。比如唐太宗之前，入碑的文字就只能是篆隶书。隶书的这些特点，小学生是很难理解和把握的，必须经过较长时间的书写经验的积累并具备良好的文化修养。初学者临习隶书容易在形上接近，但很难传神；蚕头燕尾的用笔和扁平的结体掌握起来容易（因为特征太显著），但要写出穿越时空的历史厚重感谈何容易。书写行为并不纯粹体现为技术，更是一种文化体验。